削弱论证-补充对比数据削弱因果（另有他因-补习无效）
考点：逻辑判断 / 削弱论证-补充对比数据削弱因果（另有他因/补习无效）
问法模型：题干由’条件不同+一次结果不同’推出因果结论，问’最能削弱’→应选能切断’上补习班’与’成绩好’之间因果联系的选项（引入时间维度数据证明差距早已存在或反而缩小）
推理链
- 第1步：提取论点——‘小明的英语成绩比小强好的原因是由于上了校外补习班’，这是一个因果结论
- 第2步：提取论据——小明每周上补习班、小强从没上过，本次期末考试两人成绩分别为95分和55分
- 第3步：明确削弱方向——要么证明两人分差另有原因（基础差异），要么证明上补习班并无效果，即切断’补习班→分差’的因果链
- 第4步：C项给出上次成绩99分比39分：上次分差已达60分，本次分差反而缩小为40分，且上了补习班的小明退步、没上的小强进步，说明分差源于基础差异而非补习班作用，因果被切断
- 第5步：排除其他项——A项’老师教学不太认真’不等于补习无效，与两人分差无关；B项小红、D项小刚均为论点之外的新样本，无法说明小明和小强分差的成因，均属无关项
- 第6步：对照结论——只有C项通过前后数据对比直接动摇因果论断，最能削弱
最快解法：⚡ 数据对比法+排无关：先看选项中唯一含’小明和小强两人、两个时间点’数据的是C项，直接算分差（上次60分→本次40分，分差缩小且上补习班者退步），因果不成立；A、B、D均未触及’小明vs小强’的因果链，直接排除
易错点
- ⚠ 误选A：把’教学不认真’等同于’补习没有效果’，属偷换概念，教学差仍可能有提分作用
- ⚠ 误选D：看到’小刚没上补习班却考80分’以为构成削弱，忽略论点只涉及小明与小强的因果关系，小刚是无关样本
- ⚠ 只看C项绝对分数变化，漏掉’分差由60分缩小到40分’这一关键削弱信息
母题抽象
🧩 当题干出现’两组对象条件不同+一次结果不同→归因于该条件’的因果论断时，用’补充时间维度/平行数据’法削弱：若此前差距已存在或施加条件后差距反而缩小，则因果不成立
同类特征：因果论断（原因是由于…）、两组对象对照（上补习班vs没上）、仅有一次结果数据（本次期末成绩）、问’最能削弱’、削弱需引入时间维度数据或另有他因
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题干
小明每个周末都要去校外上英语补习班，小强从来没有上过英语补习班。结果，这次期末考试，小明和小强的英语成绩分别是95分和55分。因此，小明的英语成绩比小强好的原因是由于上了校外补习班。 以下哪项如果为真，最能削弱上述论断：
选项
- A. 英语补习班的老师教学不太认真
- B. 小红和小明同时上了英语补习班，她这次英语考了80分
- C. 上次英语考试，小明和小强的英语成绩分别为99分和39分 ✅
- D. 小刚也没有上过英语补习班，他这次英语考了80分
官方解析
第一步：找出论点和论据。 论点：小明的英语成绩比小强好的原因是由于上了校外补习班。 论据：小明每个周末都要去校外上英语补习班，小强从来没有上过英语补习班。结果，这次期末考试，小明和小强的英语成绩分别是95分和55分。 第二步：逐一分析选项。 A项：英语补习班老师的教学不太认真，不代表补习班对提高考试成绩没有帮助，跟小明比小强考的分数高无关，属于无关选项，不能削弱，排除； B项：小红的分数比小强高，无法证明补习班对小明和小强成绩造成的影响，属于无关选项，不能削弱，排除； C项：上次英语考试，小明和小强的英语成绩分别为99分和39分，而这次小明上了补习班却退步了，而小强则进步了，说明上补习班没有效果，可以削弱，当选； D项：无论小刚上没上补习班，考多少分，都无法证明补习班对小明和小强成绩造成的影响，属于无关选项，不能削弱，排除。 故正确答案为C。
给定材料
（无）