单定义-要件对照（双要件：对象关系+作用方向）
考点：定义判断 / 单定义-要件对照（双要件：对象关系+作用方向）
问法模型：问’属于正迁移的是’→ 提取定义中并列的两个要件（‘一种学习对另一种学习’＋‘积极促进作用’），逐项找全符合者
推理链
- 第1步：提取定义要点——正迁移必须同时满足两个要件：一是存在’一种学习对另一种学习’的关系（两种学习），二是该作用’起到积极的、促进的作用’（方向为正）
- 第2步：将要件拆解为两个筛选开关：先看’是否涉及两种学习的关系’，再看’作用方向是积极还是消极’
- 第3步：对照A项——‘懂得英语的人很容易掌握法语’，英语学习促进法语学习，既涉及两种学习，又是积极促进，两要件均满足
- 第4步：对照B项——‘方言对学习普通话有消极影响’，虽有方言与普通话两种学习，但作用方向为’消极’，不满足’积极作用’要件
- 第5步：对照C项——‘语文学习不能区分一字多义、一字多音’，只涉及’语文学习’一种学习内容，缺失’一种学习对另一种学习’的关系要件
- 第6步：对照D项——‘数学负数运算时错误使用正数的规则’，只涉及’数学’一种学习内部的干扰，同样缺失两种学习的关系要件
- 第7步：只有A项同时满足全部要件，当选
最快解法：⚡ 关键词两步排除法：第一步用’积极的、促进作用’秒杀B项（方向为消极）；第二步用’一种学习对另一种学习’排除C、D项（均只有一种学习内容）；锁定A
易错点
- ⚠ 见’迁移’二字即选B，忽略B是’消极影响’，属于负迁移而非正迁移（方向要件缺位）
- ⚠ 忽略’两种学习’的对象要件：C、D描述的是同一学习内部的问题（语文内部、数学内部），并非’一种学习对另一种学习’的关系
- ⚠ 误以为D项’过去学的正数规则影响现在的负数运算’也算两种学习之间的影响，实则同属数学学习内部，且作用也是消极的，双重不符
母题抽象
🧩 当定义给出’双对象＋作用方向’双要件时，先用方向（积极/消极）做二分排除，再用对象数量（一/两种）做二次排除，找全要件者即为答案
同类特征：正迁移（助长性迁移）、一种学习对另一种学习、积极的、促进的作用、属于……的是、两要件并列缺一不可、单定义要件对照
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题干
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的、促进的作用。 根据上述定义，下列中属于正迁移的是：
选项
- A. 懂得英语的人很容易掌握法语 ✅
- B. 地方方言对学习普通话有消极影响
- C. 语文学习不能区分一字多义、一字多音
- D. 在数学负数运算时错误使用正数的规则
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “一种学习对另一种学习”、“起到积极的、促进的作用”。 第二步：逐一分析选项。 A项：英语学习对法语学习能够起到积极的、促进的作用，符合“一种学习对另一种学习起到积极的、促进的作用”，符合定义，当选； B项：方言的学习对普通话的学习起到消极的作用，不符合“起到积极的、促进的作用”，不符合定义，排除； C项：只涉及一种学习内容，不符合“一种学习对另一种学习”，不符合定义，排除； D项：只涉及一种学习内容，不符合“一种学习对另一种学习”，不符合定义，排除。 故正确答案为A。
给定材料
（无）