加强论证-补充论据（论点为’关键在于形成共识’的原因-对策型支持）
考点：逻辑判断 / 加强论证-补充论据（论点为’关键在于形成共识’的原因/对策型支持）
问法模型：‘以下哪项如果为真，最能支持该学者的观点’且题干只有论点无论据→采用补充论据型加强，优先寻找能揭示’现状缺乏该共识/制度并补齐之’且呼应论点核心词的选项
推理链
- 第1步：提取论点’让更多有热情、有能力的科研人员投身科普，关键在于社会要形成科普与科研同等重要的共识’，题干仅以’重科研轻科普’现象作背景，无论据
- 第2步：采用无论据型加强模型——补充论据，最优方向是证明’当前思想上/制度上重科研轻科普，确实制约了科研人员投身科普’
- 第3步：A项’社会和公众需要越来越多的网红科学家’只谈公众需求，与’形成共识’及制约原因无关，排除
- 第4步：B项’把科研成果描述得让公众看得懂才是真本事’仅强调科普对科研人员重要，未比较科研与科普地位，也未说明制约原因，排除
- 第5步：C项’科学传播的第一发球员”培养科学公民’侧重科研人员的责任与他人看法，未触及’形成同等重要共识’这一关键，排除
- 第6步：D项’把科普纳入考核范围’隐含现行考评体系不含科普（制度上重科研轻科普），补充了制约原因；同时纳入考核使科研与科普同受制度重视，直接呼应论点核心词’同等重要’，当选
- 第7步：结论：A、B、C均未同时满足’补充制约原因+呼应共识’，仅D项加强力度最强，故选D
最快解法：⚡ 关键词定位法+排除法：圈出论点核心词’关键在于形成科普与科研同等重要的共识’，凡只谈科普重要（B）、科研人员责任（C）、公众需求（A）而未涉及’现状缺共识或补齐共识机制’的选项一律排除；D项’纳入考核’一箭双雕——既揭示制度缺失科普这一制约原因，又体现二者同受重视直接呼应’共识’，直接锁定D
易错点
- ⚠ 误选B：被’科普是科研人员的真本事’迷惑，误以为强调科普重要即是加强；实际既未比较科研与科普地位，也未回答制约原因，且’才是真本事’隐含抬高科普，偏离’同等重要’的表述
- ⚠ 误选C：被’第一发球员”培养科学公民’的科普责任表述迷惑，但该项只谈他人期待与责任分工，未触及’形成共识’这一关键机制
- ⚠ 忽略论点对策词’关键在于’，把泛泛支持科普、鼓励科研人员做科普的选项当作加强项，未核对是否呼应’共识/制度’这一核心指向
母题抽象
🧩 当论点呈’X的关键在于形成/改变某种共识（或制度）‘且题干无论据时，最优加强项须同时满足两点：揭示’现状缺乏该共识或制度上存在偏差’作为制约原因，并包含与论点核心词（如同等重要、共识）直接呼应的机制表述
同类特征：只有论点没有论据、问法为’最能支持学者观点’、论点含’关键在于’的对策表述、背景词’重科研轻科普’、核心词’同等重要的共识’、补充论据型加强
相关题
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题干
近年来，通过多项针对科研人员参与科普情况的调查分析，发现存在重科研轻科普的现象，科研人员从事科普工作往往被某些圈内人士看作不务正业、不思进取，做科普反倒给学术形象的塑造带来了“负面”效应。科研人员一旦缺席科普，非专业的“科普人士”就会哗众取宠，谣言就有了存在的空间，最终不利于科学事业本身的发展。有学者认为，让更多有热情、有能力的科研人员投身科普，关键在于社会要形成科普与科研同等重要的共识。 以下哪项如果为真，最能支持该学者的观点?
选项
- A. 在中国创造成为时代强音的今天，社会和公众需要越来越多的“网红”科学家
- B. 把科研成果描述得让社会和普通公众能明白、看得懂，才是科研人员的真本事
- C. 科研人员被认为是“科学传播的第一发球员”，他们有责任培养更多的科学公民
- D. 在科研和人才考评体系中把科普纳入考核范围，可以促使科研人员挺直腰杆做科普 ✅
官方解析
第一步：找出论点和论据。 论点：让更多有热情、有能力的科研人员投身科普，关键在于社会要形成科普与科研同等重要的共识。 论据：无。 本题只有论点没有论据，可以考虑补充论据进行加强，论点讨论的是科研人员投身科普的关键在于社会要形成科普科研同等重要的共识，即需要补充论据说明，目前社会重科研轻科普的认识制约了科研人员投身科普工作。 第二步：逐一分析选项。 A项：该项指出社会和公众需要更多的“网红”科学家，与论点讨论的如何让更多科研人员投身科普无关，无法加强，排除； B项：该项指出把科研成果描述得让公众看得懂才是科研人员的真本事，即做好科普才是科研人员的真本事，只是强调了科普的重要性，没有提及制约科研人员投身科普工作的原因，也没有明确说明科普应该比科研更重要，还是科普、科研应该同等重要，无法加强，排除； C项：该项指出科研人员被认为是“科学传播的第一发球员”，侧重在其他人对科研人员的看法，而论点更想强调的是要有科普与科研同等重要的意识，无法加强，排除； D项：该项指出把科普纳入考核范围可以促使科研人员挺直腰杆做科普，把科普纳入考核范围，说明原来的考核制度中不包括科普，补充论据说明制度上也存在“重科研轻科普”的现象，影响了科研人员投身科普工作的热情，可以加强，而在科研和人才考评体系中将科普纳入考核范围，说明要在制度上让科研、科普都受到重视，体现了二者同等重要的地位，补充论据，可以加强，当选。 故正确答案为D。 注：本题难度较大，题干文段主要在探讨制约科研人员投身科普的原因是对科普的不重视，以及想要解决这个问题关键在于形成科研、科普同等重要的共识， D项人才评价体系中不重视科普，与题干背景中已有的科研人员做科普被看做不务正业，二者共同说明从思想、制度上都存在“重科研轻科普”的认识，这种认识制约了科研人员投身科普工作，而将科研考评体系中加入科普考核，能够促进形成科普与科研同等重要的共识，进而解决科研人员不愿投身科普工作的问题，可以加强论点；而B项只是强调对于科研人员来说，科普能够体现真本事，但没有说明目前科研、科普的是否同等重要，也没有说明到底是何原因制约了科研人员投身科普工作，不能加强，因此选择D项。
给定材料
（无）