加强论证-搭桥（在论据与论点的概念跳跃处建立联系）+ 加强力度比较
考点：逻辑判断 / 加强论证-搭桥（在论据与论点的概念跳跃处建立联系）+ 加强力度比较
问法模型：题干由’拥有最多的班成绩最好’（相关）推出’利用学习机可以提高成绩’（因果），问’最能加强’→ 先找论据与论点间的概念跳跃，优先选搭桥项，再对多个加强项做力度比较
推理链
- 第1步：定位论证结构——论点：‘利用数学学习机可以提高数学成绩’；论据：‘拥有数学学习机人数最多的班也是数学成绩最好的班’
- 第2步：识别概念跳跃——论据只说’拥有’，论点说’利用’，‘拥有’与’利用’不是同一件事，且论据是相关、论点是因果，加强需在’拥有’与’利用’之间搭桥
- 第3步：排除A——A只说’积极性和主动性明显提高’，未提数学成绩是否提高，属不明确项，无实质加强
- 第4步：识别保留项——B说’拥有人数最多的班也是最会利用学习机的班’，C说’性能改善使提高成绩的作用越来越明显’，D说’拥有最多班里的同学更多地利用学习机学习数学’
- 第5步：力度比较一——C仅是补充论据，D直接在’拥有’与’利用’之间搭桥、连接论据与论点，搭桥力度大于补充论据，排除C
- 第6步：力度比较二——B主体是’班’且’最会利用’指会用，D主体是’同学’（论点中提高成绩的是使用学习机的人）且’更多地利用’指常用，D搭桥更有针对性、更贴近因果机制
- 第7步：结论——D在’拥有’与’利用’之间以人为主体建立最直接联系，加强力度最大，选D
最快解法：⚡ 搭桥法+力度排序：题干从’拥有人数最多’跳到’利用提高成绩’，缺’拥有者会去利用’这一环；快速扫选项：A不明确（只谈积极性不谈成绩）、C是补充论据（力度弱），B与D均搭桥，但D以’同学’为主语且’更多地利用’直指因果机制，优于B的’班最会利用’，秒选D
易错点
- ⚠ 误选A：把’积极性主动性提高’偷换成’成绩提高’，落入不明确加强的坑
- ⚠ 误选C：C确有一定加强作用，但未做力度比较，忘记’搭桥＞补充论据’
- ⚠ 误选B：未辨析B与D的差异——‘班最会利用’（会用）弱于’同学更多地利用’（常用），且成绩提升的主体是学生个人而非班级
母题抽象
🧩 当论据与论点出现概念跳跃（如’拥有A’→‘利用A’）且设问为’最能加强’时，优先选在两个跳跃概念间直接建立联系的搭桥项；若多个选项均搭桥，再按’主体是否为结果承受者（人）‘与’程度词是否贴近因果机制’择优。
同类特征：‘调查发现’+群体相关（拥有人数最多的班=成绩最好的班）、结论由相关跳到因果：‘利用……可以提高……’、‘拥有’与’利用’概念不一致（论证跳跃）、设问’最能加强’、多个选项均有加强力度，需比较搭桥/补充论据/不明确项、主体层次：班级层面vs学生个人层面
相关题
（暂无）
题干
对某市第二中学初中部学生的调查发现，拥有数学学习机人数最多的班也是数学成绩最好的班。因此，利用数学学习机可以提高数学成绩。 以下哪项如果为真，最能加强上述结论？
选项
- A. 拥有数学学习机的学生学习数学的积极性和主动性明显提高
- B. 拥有数学学习机人数最多的班也是最会利用数学学习机的班
- C. 随着数学学习机性能的不断改善，对提高学生数学成绩的作用越来越明显
- D. 拥有数学学习机人数最多的班里的同学，更多地利用数学学习机学习数学 ✅
官方解析
第一步：找出论点和论据。 论点：利用数学学习机可以提高数学成绩。 论据：拥有数学学习机人数最多的班也是数学成绩最好的班。 本题论点在说利用数学学习机可以提高数学成绩，论据在说拥有数学学习机人数多的班数学成绩好，“拥有”和“使用”不是同一件事，话题不完全一致，若要加强优先考虑搭桥，即拥有的人会使用。 第二步：逐一分析选项。 A项：论点说的是利用数学学习机可以提高数学成绩，该项说的是拥有数学学习机的学生学习数学的积极性和主动性明显提高，数学成绩是否提高不知道，属于不明确项，无法加强，排除； B项：论点说的是利用数学学习机可以提高数学成绩，该项说的是拥有数学学习机人数最多的班也是最会利用数学学习机的班，在“拥有”数学学习机与“利用”数学学习机之间建立联系，搭桥项，保留； C项：该项说的是数学学习机性能的改善，对提高学生数学成绩的作用越来越明显，是补充论据，有一定的加强作用，保留； D项：该项在“拥有”数学学习机和“利用”数学学习机之间建立关系，即在论点和论据之间进行搭桥，保留。 比较C、D两项，C项是补充论据支持，D项是搭桥，因此D项的加强力度优于C项。 比较B、D两项，B项说的是“班”，而D项说的是“同学”，论点中利用数学学习机来提高数学成绩的是使用数学学习机的人，D项比B项搭桥更有针对性，且B项“最会使用”指会用，而D项“更多地利用”指常用，二者比较，后者更可能是提高成绩的关键，因此D项优于B项。 故正确答案为D。
给定材料
（无）