单定义-关键词定位（心理学概念’反馈效应’）
考点：定义判断 / 单定义-关键词定位（心理学概念’反馈效应’）
问法模型：‘根据上述定义，下列说法符合反馈效应的是’→ 提取定义关键词（主体+机制+结果），逐项对照排除
推理链
- 第1步：从定义提取要点：①主体是’学习者’；②’对自己学习结果的了解’；③这种了解’起到了强化作用’；④’促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率’——即’了解结果→强化→更努力→效率提高’的正向链条，四个环节缺一不可
- 第2步：采用关键词定位法，先验证选项主体是否为’学习者’本人，再验证因果链方向是否为正向强化
- 第3步：A项小李’培训成绩最差，心灰意冷’并辞职——了解结果后是消极放弃而非强化努力，链条反向，排除
- 第4步：B项’老师……指导学生的学习’——动作主体是老师而非学习者本人，主体错位，排除
- 第5步：D项’妈妈嫌弃小明打扫得不干净’——既非学习者了解自己结果，也未促使小明更努力，无强化环节，排除
- 第6步：C项’让学生自己来评改练习作业’即学习者自己了解结果，‘激励作用要大，学习效果更佳’即强化作用+提高效率，全链条对应，当选
最快解法：⚡ 关键词法（主体+因果链）：先锁主体’学习者’——B项主体是老师、D项反馈来自妈妈，直接排除；再看方向——A项是’心灰意冷’的负向打击，排除；C项’自己评改→激励更大→效果更佳’正向全对应，直接锁定
易错点
- ⚠ A项误判：只看到’小李了解了自己培训成绩’就认为符合，忽略定义要求的是’强化作用、促进更努力’的正向结果，A恰是消极打击
- ⚠ B项主体陷阱：老师按成绩指导学生看似与’学习结果’相关，但定义主体是’学习者’本人，老师不是学习者
- ⚠ C项同义替换识别障碍：C项未出现’强化’二字，需识别’激励作用更大’=‘强化作用’、‘学习效果更佳’=‘提高学习效率’的同义替换，错当成无关项而漏选
母题抽象
🧩 当定义呈现’主体→心理/行为机制→正向结果’的因果链模板时，先锁定主体身份是否错位，再逐环验证机制与结果方向，凡主体错位、链条反向或缺环的选项均排除，剩余唯一全对应项即答案
同类特征：学习者、对自己学习结果的了解、强化作用、更加努力学习、提高学习效率、心理学借用物理学概念
相关题
（暂无）
题干
反馈原来是物理学中的一个概念，心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。这一心理现象被称作“反馈效应”。 根据上述定义，下列说法符合反馈效应的是：
选项
- A. 小李参加公司的新员工培训成绩最差，心灰意冷，未过试用期就提出了辞职
- B. 老师习惯于按照学习成绩的好坏来划分学生的优劣，并据此来指导学生的学习
- C. 让学生自己来评改练习作业，比由老师来评改所起到的激励作用要大，学习效果更佳 ✅
- D. 小明帮妈妈打扫卫生，妈妈却嫌弃小明打扫得不干净
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “学习者对自己学习结果的了解起到了强化作用”、“促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率”。 第二步：逐一分析选项。 A项：小李因为培训成绩最差，心灰意冷，不符合“学习者对自己学习结果的了解起到了强化作用”，未过试用期就提出了辞职，不符合“促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率”，不符合定义，排除； B项：老师按照学习成绩的好坏来指导学生学习，老师不是学习者，不符合“学习者对自己学习结果的了解起到了强化作用”，不符合定义，排除； C项：学生自己评改作业，其激励作用更大，学习效果更佳，符合“学习者对自己学习结果的了解起到了强化作用”、“促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率”，符合定义，当选； D项：妈妈嫌弃小明卫生打扫得不干净，不符合“学习者对自己学习结果的了解起到了强化作用”、也不符合“促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率”，不符合定义，排除。 故正确答案为C。
给定材料
（无）