单定义-要件匹配（主体+对象+行为）
问法模型：‘下列属于案例教学法的是’→正向选是题：拆解定义核心要件，逐项比对主体、对象、行为是否齐全
推理链
- 第1步：从定义提取四要件——①’在教师的指导下’；②’学生对选定的具有代表性的典型案例’；③’针对性地分析、审理和讨论’；④’做出自己的判断和评价’
- 第2步：确定判定核心——主体必须是’学生’，对象必须是’典型案例’，行为必须是学生对案例进行’分析、审理、讨论’，三者缺一即排除
- 第3步：A项’给出真实案件’满足②典型案例，‘把学生分为辩方律师与控方律师进行分析、辩论’满足①③④，四要件齐全
- 第4步：B项’李老师以无土栽培番茄为例进行逐步演示’是教师在演示，‘学生分组动手操作’是操作技能而非分析讨论案例，缺③④；C项’到小岗村实地考察’不是’典型案例’，对象要件落空；D项’播放事先录制好的网线制作视频’只是技巧教学而非典型案例，学生仅’观察、讨论和学习’制作技巧，不满足②③
- 第5步：只有A项同时满足’教师指导+典型案例+学生分析讨论+自主判断评价’全部要件，故选A
最快解法：⚡ 要件排除法：先抓最硬的对象要件’学生对典型案例进行分析讨论’，B是学生动手操作、C是实地考察（非案例）、D是看视频学技巧（非案例），直接排除BCD，锁定A
易错点
- ⚠ B项有’分组操作”书面报告’等学生参与字样，易误判为符合，实则学生是动手操作而非’分析、审理、讨论’案例
- ⚠ C项含’座谈、讨论、分析’等关键词，易被行为要件迷惑，忽略’典型案例’对象要件——实地考察的对象不是案例
- ⚠ 只验证’有讨论分析’而忽视主体归属（B、D中分析讨论的主导方是教师或视频，非学生对案例做判断评价）
母题抽象
🧩 当定义呈现’主体+对象+行为’结构（如’由学生对典型案例进行分析讨论’）时，逐项核对主体、对象、行为三要素是否同时满足，任一要素被偷换（对象不是案例、主体不是学生、行为不是分析讨论）即排除
同类特征：正向选是型定义判断、教育教学方法类定义、定义含明确的主体（学生）、对象（典型案例）、行为（分析审理讨论）要件、选项均为教师授课场景的干扰对比、干扰项以’表面参与活动’混淆’分析讨论案例’
相关题
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题干
案例教学法是指在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行针对性地分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。 根据上述定义，下列属于案例教学法的是：
选项
- A. 为讲解什么是“正当防卫”，赵老师给出真实案件，把学生分为辩方律师与控方律师进行分析、辩论 ✅
- B. 为教授无土栽培技术，李老师以“无土栽培番茄”为例进行逐步演示，学生分组动手操作，并完成栽培过程书面报告
- C. 为讲解“包产到户”，张老师组织学生到小岗村进行实地考察，与当地农民座谈、讨论、分析“包产到户”的必要性
- D. 为传授网线制作的技巧，刘老师播放了一段事先录制好的网线制作视频，供大家观察、讨论和学习
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “在教师的指导下”、“学生对选定的具有代表性的典型案例”、“针对性地分析、审理和讨论”、“做出自己的判断和评价”。 第二步：逐一分析选项。 A项：赵老师为讲解“正当防卫”，给出了真实案例，体现了在教师的指导下，把学生分组进行分析、辩论，符合学生对案例进行针对性分析、审理、讨论，体现了学生的主体作用，符合定义，当选； B项：李老师在教授中自己进行逐步演示，是老师在分析案例，学生直接动手操作，没有体现学生对案例的分析、审理和讨论，不符合定义，排除； C项：张老师组织学生实地考察，并不是典型案例，学生也没有对案例进行针对性分析，不符合定义，排除； D项：刘老师播放了事先录制好的网线制作视频，只是为了教授制作技巧，并不是具有代表性的典型案例，学生也没有进行针对性的讨论、分析，不符合定义，排除。 故正确答案为A。
给定材料
（无）