三段论-补充前提（搭桥法）
问法模型：问法为’如果下列哪项为真，能保证上述论证成立’→ 三段论补充前提题，用搭桥法在论据与论点缺失的词项之间补全称命题
推理链
- 第1步：提取论据’某些教育家是大学数学系毕业的’，论点’某些大学数学系的毕业生是对教育领域很有研究的人’
- 第2步：论点主项’大学数学系毕业生’已在论据中出现，缺失联接的是’教育家’与’对教育领域很有研究的人’，需在此二者间搭全称桥梁；先将论据换位为’某些大学数学系毕业生是教育家’
- 第3步：代入C项’所有教育家都是对教育领域很有研究的人’，由’某些数学系毕业生是教育家’+所有教育家都很有研究，三段论有效推出论点
- 第4步：排除干扰项——A、D为’某些’命题且方向与论证相反（讨论’不是数学系毕业的教育家’），某些+某些无法保证推出；B项’对教育发展做出重大贡献的人’偷换了论点中’对教育领域很有研究的人’的概念；故只有C能保证论证成立
最快解法：⚡ 搭桥法+换位法：论据’某些教育家是数学系毕业的’换位得’某些数学系毕业生是教育家’，再在’教育家→很有研究的人’之间补’所有……都是……’式全称命题，直接锁定C
易错点
- ⚠ B项偷换概念：‘对教育发展做出重大贡献的人’与论点’对教育领域很有研究的人’不是同一概念，易被当成搭桥项误选
- ⚠ A、D项补充’某些教育家不是数学系毕业’，方向与论证需求相反，且’某些+某些’推不出必然结论
- ⚠ 忽略三段论补充前提需用全称命题才能’保证’成立，误选’某些’类选项
母题抽象
🧩 当题干出现’某些A是B，因此某些B是C’的论证且要求’保证成立’时，先将论据换位为’某些B是A’，再补’所有A都是C’的搭桥项，并警惕选项中偷换C概念、或补’某些’命题的干扰项
同类特征：‘某些……是……’型直言命题论证、论点与论据话题不一致（教育家/数学系 vs 数学系/很有研究）、‘能保证论证成立’的补充前提问法、中项’教育家’需搭桥、选项含偷换概念干扰项（教育发展贡献≠教育研究）
相关题
（暂无）
题干
为教育发展做出重大贡献的优秀教育工作者会获得“教育家”的崇高荣誉。某些教育家是大学数学系毕业的，因此某些大学数学系的毕业生是对教育领域很有研究的人。 如果下列 项为真，能保证上述论证成立。
选项
- A. 某些对教育领域很有研究的教育家不是大学数学系毕业的
- B. 所有对教育发展做出重大贡献的人都是教育家
- C. 所有教育家都是对教育领域很有研究的人 ✅
- D. 某些教育家不是大学数学系的毕业生，而是学教育学的
官方解析
第一步：找出论点论据。 论点：某些大学数学系的毕业生是对教育领域很有研究的人。 论据：某些教育家是大学数学系毕业的。 论点讨论的是大学数学系毕业生与对教育领域很有研究的人之间的关系，论据讨论的是教育家与大学数学系毕业之间的关系，二者话题不一致，加强优先考虑搭桥，即在教育家与对教育领域很有研究的人之间建立联系。 第二步：逐一分析选项。 A项：该项指出某些对教育领域很有研究的教育家不是大学数学系毕业的，据此无法确定是否还有些教育家是大学数学系毕业的，为不明确项，无法加强，排除； B项：该项说的是对教育发展做出重大贡献的人，而论点说的是对教育领域很有研究的人，二者话题不一致，该项不是搭桥项，无法加强，排除； C项：该项指出所有教育家都是对教育领域很有研究的人，结合论据中某些教育家是大学数学系毕业的，论据可换位为有些数学系毕业生是教育家，可以推出某些数学系毕业生是对教育领域很有研究的人，可使论证成立，为搭桥项，当选； D项：该项指出某些教育家不是大学数学系毕业生，无法确定是否某些大学数学系的毕业生对教育领域很有研究，无法加强，排除。 故正确答案为C。
给定材料
（无）