加强论证-补充论据(解释因果机制)
问法模型:题干只有论点、无论据,问’以下哪项如果为真,最能支持’→ 应采用补充论据模型,选能解释论点因果机制且贴合论点限定范围的选项
推理链
- 第1步:提取论点——‘读书还可以治病,特别是对于一些社会因素引起的心理疾病,如抑郁、压抑、恐慌、烦恼等,读书有很好的疗效’;题干前句’增长知识、陶冶性情’只是背景铺垫,无任何论据
- 第2步:仅有论点无论据,加强题优先考虑补充论据;且补充内容必须针对关键词’心理疾病’(抑郁、压抑、恐慌、烦恼),而非泛泛的’治病’或’健康’
- 第3步:逐项对照——B项’获得情感上的认同和慰藉,释放内心的焦虑和不安’,其中’焦虑和不安’直接呼应论点中’抑郁、压抑、恐慌、烦恼’等心理症状,解释了读书治疗心理疾病的因果机制,构成补充论据
- 第4步:A项’转变思维方式、提高认知能力’只涉及认知层面,未说明能治疗心理疾病,属无关项;C项借刘向’书犹药也,善读之可以医愚’,一是诉诸个人观点,二是’医愚’不等于医治心理疾病,不能加强;D项’增强细胞免疫力,有益于人的身体健康’偷换概念,针对身体健康而非心理疾病
- 第5步:只有B项同时满足’有据可补’与’对症(心理疾病)‘两个条件,当选
最快解法:⚡ 关键词法+补充论据:圈定论点关键词’心理疾病(抑郁、压抑、恐慌、烦恼)‘,逐一验证各选项是否指向’心理’层面——B’释放内心的焦虑不安’命中,A(认知)、D(身体健康)、C(医愚)均未命中’心理疾病’,秒杀排除
易错点
- ⚠ C项诉诸权威:汉代学者的个人观点不能作为加强依据,且’医愚’与’治疗心理疾病’偷换概念
- ⚠ D项偷换概念:把论点’治病(心理疾病)‘偷换成’有益身体健康’,心理健康≠身体健康
- ⚠ A项迷惑性强:‘转变思维方式、提高认知’看似与心理相关,但与’治疗心理疾病’之间缺乏因果衔接,属无关项
母题抽象
🧩 当题干出现’只有论点无论据+最能支持’特征时,用补充论据法,验证选项是否解释论点因果机制并严格对应论点关键词限定(如本题’心理’而非’身体’)
同类特征:只有论点无论据、最能支持/最能加强、论点含限定关键词(心理疾病:抑郁压抑恐慌烦恼)、专家观点型结论、需要因果机制解释、无关项与偷换概念干扰
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题干
人们常说,读书可以增长知识、陶冶性情。有专家指出,读书还可以治病,特别是对于一些社会因素引起的心理疾病,如抑郁、压抑、恐慌、烦恼等,读书有很好的疗效。 以下哪项如果为真,最能支持上述专家的观点?
选项
- A. 读书能够促使患者转变思维方式,提高认知能力,重新认识世界和认识自己
- B. 患者能够从阅读中有意无意获得情感上的认同和慰藉,释放内心的焦虑和不安 ✅
- C. 汉代大学问家刘向十分重视读书的医疗作用,认为书犹药也,善读之可以医愚
- D. 阅读能使大脑中产生一种神经肽,可以增强细胞免疫力,有益于人的身体健康
官方解析
第一步:找出论点和论据。 论点:读书可以治病,特别是对于一些社会因素引起的心理疾病,如抑郁、压抑、恐慌、烦恼等,读书有很好的疗效。 论据:无。 本题只有论点没有论据,加强优先考虑补充论据。 第二步:逐一分析选项。 A项:说的是读书能使患者转变思维,提高认知能力,重新认识世界和自己,与是否能治疗心理疾病无关,无关项,排除; B项:说明患者能够从阅读中获得情感上的慰藉,释放内心的焦虑与不安,解释说明了阅读是如何治疗心理疾病的,补充论据加强,当选; C项:指出汉代大学问家认为书犹药也,善读之可以医愚,是其个人观点,而且“医愚”无法说明读书能医治心理疾病,不能加强,排除; D项:说明阅读有益身体健康,增强人体免疫力,与是否能治疗心理疾病无关,无关项,排除。 故正确答案为B。
给定材料
(无)