单定义-要件对应（诱因要件+行为要件双匹配）
考点：定义判断 / 单定义-要件对应（诱因要件+行为要件双匹配）
问法模型：给出单一心理学定义，问’下列属于该定义的是’→ 提取定义的核心要件（诱因+心理状态+行为），逐项对照排除
推理链
- 第1步：从题干提取定义要件一（诱因要件）：必须由’新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题’引起；要件二（行为要件）：产生’探究知识的渴望’并进而’引起探索的行为’
- 第2步：采用要件对照法，两要件缺一不可——诱因错位或行为非主动探索均排除
- 第3步：A项’飞舞的雪花’属于感官层面的吸引对象，不是知识、概念、理论或难题，‘伸手去抓’也不是探究知识的行为，诱因和行为双重不符，排除
- 第4步：B项’游戏’不属于知识类诱因，且’不由自主’说明孩子是无意识行为，缺乏主动的求知渴望，两要件均不符，排除
- 第5步：C项’不认识的字’属于新颖的知识（未解决的认知问题），‘主动去查字典’是有意识的探索知识行为，诱因与行为双要件齐备，符合定义
- 第6步：D项是老师’督促’学生思考，诱因来自外部督促而非难题本身激发的学生渴望，学生是否有探究渴望’不得而知’，排除
最快解法：⚡ 关键词法+排除法：锁定定义两大关键词’知识类诱因’与’主动探索行为’，A雪花（非知识诱因）、B不由自主（无意识）、D老师督促（非自发渴望）各缺一要件直接排除，仅C’不认识的字→主动查字典’同时满足两要件
易错点
- ⚠ A项迷惑性强：雪花的’新奇’是感官层面的新颖，易与’新颖的知识’混淆，属偷换概念，定义限定诱因必须是知识/概念/理论/难题层面而非事物本身
- ⚠ B项易忽略’不由自主’：凑上去看似探索行为，但它是无意识的，不满足’想要探究知识的渴望’这一主观心理要件
- ⚠ D项易忽略诱因来源：‘自主思考’虽是行为，但其诱因是老师的外部督促，而非难题激发的个体内在渴望
母题抽象
🧩 当定义呈’由X（列举式诱因）引起的Y（心理渴望）+Z（外显行为）‘结构时，用双要件对照法：先核对诱因是否落入X的列举范围（区分知识性诱因与感官性诱因），再核对行为是否出于主动渴望（排除无意识行为与外部督促行为）
同类特征：由……引起、新颖的知识、探究知识的渴望、进而引起探索的行为、单一心理学概念、问’属于’该定义
相关题
（暂无）
题干
认识性好奇心是由新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题引起的个体想要探究知识的渴望，进而引起探索的行为。 根据上述定义，下列属于认识性好奇心的是：
选项
- A. 小朋友被空中飞舞的雪花所吸引，试着伸手去抓
- B. 孩子看到父亲在房间打游戏，不由自主凑了上去
- C. 二年级的小学生遇到不认识的字会主动去查字典 ✅
- D. 老师通过课堂提问的方式督促学生进行自主思考
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “由新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题”、“引起个体想要探究知识的渴望，进而引起探索的行为”。 第二步：逐一分析选项。 A项：小朋友被飞舞的雪花吸引，试着伸手去抓雪花，“飞舞的雪花”不符合“由新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题”，不符合定义，排除； B项：孩子看到父亲打游戏不由自主凑上去，这里只是孩子对父亲玩的游戏感兴趣，“游戏”不符合“由新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题”，且不由自主说明孩子是无意识的行为，不符合“引起个体想要探究知识的渴望，进而引起探索的行为”，不符合定义，排除； C项：小学生遇到自己不认识的字主动去查字典，“不认识的字”属于新颖的知识，符合“由新颖的知识、复杂的概念、晦涩难懂的理论或尚未解决的难题”，“主动查字典”符合“引起个体想要探究知识的渴望，进而引起探索的行为”，符合定义，当选； D项：老师通过课堂提问的方式督促学生自主思考，说明是老师引起学生思考，而学生是否想要探究，不得而知，不符合“引起个体想要探究知识的渴望，进而引起探索的行为”，不符合定义，排除。 故正确答案为C。
给定材料
（无）