单定义-要素对应（多要件锁定：主体+过程+效果）
考点：定义判断 / 单定义-要素对应（多要件锁定：主体+过程+效果）
问法模型：『根据上述定义，下列属于同侪效应的是』属『属于型』单定义题 → 提取定义多要件清单，逐项对照找缺要件选项排除
推理链
- 第1步：从定义提取三要件——主体『具有相似特征、地位的个体或组织』、过程『在行动决策上呈现出的某种交互影响』、效果『同侪比其他群聚……更强的正向塑造功效』
- 第2步：确定方法——『属于』型单定义题，用要件对照排除法：三要件缺一即不符合定义
- 第3步：A项青少年『同伴之间相互模仿与攀比』虽有同侪与交互，但结果是『沉迷电子游戏』，属负向行为，缺『正向塑造』要件，排除
- 第4步：B项刘工程师『组建了新的研发团队……取得巨大成绩』，未表明成员是否『相似特征、地位』，也未体现成员间『交互影响』，缺两要件，排除
- 第5步：C项『老中青传帮带』涉及不同年龄层，主体不满足『相似特征、地位』，且属单向传授而非交互影响，排除
- 第6步：D项『读书会的同学们』满足相似特征地位，『每天相互监督读书打卡』是行动决策上的交互影响，『成绩远远优于其他同学』体现比其他群聚更强的正向塑造，三要件全中，当选
最快解法：⚡ 关键词法+排除法：先列三要件清单（同类主体/交互影响/正向塑造且优于其他群聚），A项结果负向排除，B项缺交互且主体不明排除，C项老中青主体不同类排除，D项三要件全中直接锁定
易错点
- ⚠ A项有『同伴相互模仿』的表象，易忽略定义中『正向塑造』这一效果方向限定而误选
- ⚠ B项『高薪聘请』『巨大成绩』有正向结果表象，易忽略『相似特征地位』与『交互影响』两要件均缺失
- ⚠ C项『提高教学水平及科研能力』看似正向塑造，易忽略『老中青』主体不同类且『传帮带』是单向而非交互
母题抽象
🧩 当定义由『主体特征+互动方式+效果方向（正向/负向）』多要件构成且问『属于』时，先列要件清单，逐项排除缺要件或方向相反的选项，唯一要件齐全者即答案
同类特征：同侪效应、相似特征、地位的个体或组织、行动决策上的交互影响、正向塑造功效、比其他群聚更强、属于型提问
相关题
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题干
同侪效应是指具有相似特征、地位的个体或组织在行动决策上呈现出的某种交互影响的现象，其实现方式和手段的相近性，往往使得同侪比其他群聚对个体或组织的观点、行为具有更强的正向塑造功效。 根据上述定义，下列属于同侪效应的是：
选项
- A. 青少年沉迷电子游戏，相当一部分原因是由于同伴之间相互模仿与攀比所造成的
- B. 讯狗公司高薪聘请的刘工程师，入职后组建了新的研发团队，短时间内就取得了巨大成绩
- C. 某高校通过开展老中青“传帮带”业务提升模式，快速提高了青年教师的教学水平及科研能力
- D. “新知”读书会的同学们每天相互监督读书打卡，结果这些同学取得的成绩远远优于其他同学 ✅
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “具有相似特征、地位的个体或组织”、“在行动决策上呈现出的某种交互影响”、“同侪比其他群聚对个体或组织的观点、行为具有更强的正向塑造功效”。 第二步：逐一分析选项。 A项：青少年沉迷电子游戏不是正向的行为，不符合“同侪比其他群聚对个体或组织的观点、行为具有更强的正向塑造功效”，不符合定义，排除； B项：刘工程师入职后组建了新的研发团队，不清楚研发团队成员是否为具有相似特征、地位的个体，不符合“具有相似特征、地位的个体或组织”，也未体现成员之间的交互影响，不符合“在行动决策上呈现出的某种交互影响”，不符合定义，排除； C项：老中青“传帮带”业务涉及不同年龄层的群体，不符合“具有相似特征、地位的个体或组织”，不符合定义，排除。 D项：“新知”读书会的同学们，符合“具有相似特征、地位的个体或组织”，他们每天相互监督读书打卡，结果取得的成绩远优于其他同学，符合“在行动决策上呈现出的某种交互影响”、“同侪比其他群聚对个体或组织的观点、行为具有更强的正向塑造功效”，符合定义，当选。 故正确答案为D。
给定材料
（无）