单定义-多子定义辨析（系统脱敏法之接触脱敏法）
考点：定义判断 / 单定义-多子定义辨析（系统脱敏法之接触脱敏法）
问法模型：题干给出总定义下并列的两个子定义，问’属于接触脱敏法的是’→ 先单独锁定该子定义的关键词（示范＋逐渐接触惧怕对象），再逐项核对要素齐全性
推理链
- 第1步：从题干提取’接触脱敏法’的必要要素：‘通过示范’、‘让病人逐渐与所惧怕的对象接触’、‘最终达到克服恐惧的目的’
- 第2步：将要素拆解为两个检验点：①必须有他人示范（做给病人看）；②病人自身须逐渐与惧怕对象（蛇）真实接触
- 第3步：A项’旁观别人触摸、拿起和放下蛇’满足①示范，‘再慢慢让孩子逐渐接近和触摸蛇’满足②逐渐真实接触，两要素齐备
- 第4步：B项带孩子去养殖场’看各种不同种类的蛇’，只有看、无示范接触、也无孩子接触蛇，缺①②；C项讲童话故事引发开心情绪，无示范无接触，缺①②；D项放的是录制的视频而非真蛇，既非示范也非接触惧怕对象本身，缺①②
- 第5步：仅A项同时满足’示范＋逐渐接触＋克服恐惧’全部要素，故选A
最快解法：⚡ 关键词两要素排除法——记住接触脱敏法=‘示范’＋‘病人逐渐真接触惧怕对象’；快速扫四项：B只看不示范不接触、C讲故事无示范无接触、D看视频非真接触，三秒排除，仅A两要素俱全
易错点
- ⚠ 看到B项’看多了自然不再害怕’有’逐渐减少恐惧’的过程感而误选，忽略其缺’示范’且孩子未接触蛇
- ⚠ 忽略’示范’这一必要条件，D项有’看’的表象但视频不是示范、更非接触真实惧怕对象
- ⚠ 与快速脱敏法混淆：B项带孩子到养殖场’置身蛇的环境’更贴近快速脱敏法’陪伴置身恐惧情景’，而非接触脱敏法
母题抽象
🧩 当题干出现’总定义下并列多个子定义、问属于某一子定义’的特征时，用关键词要素法：只提取被问子定义的全部必要条件，逐项检验是否同时满足，缺任一要素即排除
同类特征：总定义下含两个子定义（快速脱敏法/接触脱敏法）、问法’属于接触脱敏法的是’、关键词’通过示范’、关键词’逐渐与所惧怕的对象接触’、目的’克服恐惧’、四个选项均为生活化场景需逐项对照要素
相关题
（暂无）
题干
系统脱敏法是一种心理治疗法，当患者面前出现引起焦虑和恐惧的刺激物时，引导患者放松，使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对该刺激物产生病理性反应。它包括快速脱敏法和接触脱敏法等。前者是治疗者陪伴病人置身于令病人感到恐惧的情景，直到病人不再紧张为止。后者是通过示范，让病人逐渐与所惧怕的对象接触，最终达到克服恐惧的目的。 根据上述定义，如果要治疗一名特别害怕蛇的孩子，下列治疗方法中属于接触脱敏法的是：
选项
- A. 让孩子旁观别人触摸、拿起和放下蛇的过程后，再慢慢让孩子逐渐接近和触摸蛇 ✅
- B. 带孩子去室内蛇类养殖场，看各种不同种类的蛇，看多了自然就不再害怕了
- C. 给孩子讲有关蛇的有趣的童话故事，引发孩子开心的情绪，逐渐减少对蛇的恐惧
- D. 录下孩子看见蛇后恐惧害怕的表情和动作，然后一遍又一遍地把这些视频放给孩子看
官方解析
第一步：找出定义关键词。 “通过示范，让病人逐渐与所惧怕的对象接触”、“最终达到克服恐惧的目的” 。 第二步：逐一分析选项。 A项：让孩子旁观别人触摸、拿起和放下蛇，符合“示范接触孩子所恐惧的对象”，再慢慢让孩子逐渐接触和触摸蛇，符合“让病人逐渐与所惧怕的对象接触”，最终克服恐惧，符合定义，当选； B项：带孩子去室内蛇类养殖场看各种不同的蛇，没有体现示范与蛇的接触，不符合定义，排除； C项：给孩子讲有关蛇的童话故事，既没有体现示范与蛇的接触，也没有体现让孩子直接接触所惧怕的对象，不符合定义，排除； D项：录下孩子看见蛇后恐惧害怕的表情和动作，放给孩子看，给孩子看的是视频而不是真的蛇，没有体现通过示范，让孩子与蛇接触，不符合定义，排除。 故正确答案为A。
给定材料
（无）